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INDUSTRY INFORMATION
随着数字经济与实体经济的深度融合，产业界对人才的需求正发生深刻变化，特别是在现代家居、文旅文创等区域特色产业转型期，具备跨专业融合能力与国际视野的高技能人才成为稀缺资源。为此，河南职业技术学院立足区域产业需求，通过重构育人场景与路径探索出了一套“三阶六段”人才培养新模式，为数字创意产业赋能实体经济提供了可借鉴的职教方案。
一、产业变革下的“四能”人才新需求
实体经济与数字经济的交汇点，正成为产业升级的主战场。在这一进程中，河南省依托现代家居、文旅文创等优势特色产业，全力推动数字创意产业向一、二、三产融合转型。这种转型并非简单的技术叠加，而是对产业链、价值链的重塑，进而引发了对人才能力结构的重新定义。
市场急需的是一种新型高技能人才，这类人才不仅要掌握传统的艺术设计能力，更需具备“四能”特质：能深度应用数字工具，将创意通过数字化手段高效呈现；能跨专业融合，打破单一学科壁垒解决复杂问题；能实现艺术与技术融合，让审美与工艺在数字世界中找到平衡；能开展国际交流，具备在全球范围内传播文化的能力。面对这一紧迫需求，职业教育必须走出传统的人才培养惯性——河南职业技术学院敏锐地捕捉到这一变化，以数字创意类岗位能力画像为基础，以场景支撑为核心，创新构建了“三阶六段”育人路径。这一路径的核心逻辑在于，将企业的真实需求拆解为具体的教学场景与训练项目，让学生在接近实战的环境中完成从学生到职业人的蜕变。
二、打破边界：构建“三景融合”的沉浸式课堂
传统教学往往受限于物理空间与固有的课程体系，难以模拟真实的工作复杂性。为了解决这一痛点，学校打破了传统教学的物理与心理边界，将产业中的真实场景引入校园，融入家居产业“户牖文化”场景、创意设计岗位场景以及数字技术研发场景，打造出匠心工坊、学训工场、协同创新中心三个递进式的育人平台。
匠心工坊侧重于文化根基的筑牢。 所有的创新都离不开文化的源头活水。学校聚焦中原家居文化传承，打造了包括家居数字博物馆在内的5个校内沉浸式场景，并建立了12个校外文化研学基地。在这里，教学不再是枯燥的理论灌输，而是通过非遗传承人的现场授课、传统纹样的临摹实践，引导学生深入理解“户牖文化”的内涵。这种沉浸式的文化体验，旨在将中原文化基因植入学生心中，厚植文化自信与工匠精神，为后续的专业技能学习奠定坚实的审美与人文基础。
学训工坊则致力于核心技能的锤炼。 当学生具备了一定的文化素养后，便进入这一阶段的训练。学训工坊完全对接创意设计岗位的实际需求，通过搭建高度仿真的工作场景，还原企业真实的工作流程。学校引入企业的真实项目，并组建由“校内导师+企业骨干”构成的双师团队。在这些项目中，学生不再是被动地接受知识，而是需要运用设计软件开展实践训练，直接面对客户需求与设计规范。这种教学模式实现了课堂与岗位的精准对接，有效缩短了学生的就业适应期。
协同创新中心着眼于前沿技术的应用。 这是人才培养的最高阶场景。学校搭建了7个跨界融合与数字技术应用场景，建设了3个校企协同创新平台。在这里，学生被鼓励以跨专业组队、项目化攻坚的方式，运用AI设计、三维可视化、数字渲染等前沿数字技术开展创新实践。这一阶段的目标是促进文化浸润与数字技术的深度融合，着力培养适应产业高端需求的复合型技术技能创新人才。
三、精准画像：实施“三阶六段”的全周期培养
场景是土壤，路径是根系。为了确保人才培养的精准度，学校以岗位能力画像为基准，创设了“筑基、精进、拓展”三阶递进，包含“创意浸润、创意体验、技能强化、传承创新、项目沉浸、岗位实战”六个具体环节的育人路径。这一路径环环相扣，层层递进，精准对接“四能”人才的培养目标。
“筑基”阶段主要依托匠心工坊展开。 在创意浸润环节，学校组织学生开展认识实习。通过非遗传承人的现场示范，学生能够近距离浸润家居文化，感受传统艺术的独特魅力，从而在内心深处厚植文化底蕴与创新意识。紧随其后的创意体验环节，则以“家居文化认知与基础数字表现”项目为载体。在这个阶段，学生开始接触数字工具与设计软件，进行基础训练。这种设计巧妙地实现了人文素养与数字技能的同步启蒙，避免了技术与文化的割裂。
“精进”阶段将主场转移至学训工场。 这一阶段的核心是引入企业“明式圈椅”真实项目。教学过程严格遵循“订单接收→数字创意→产品创作→运营管理”的真实商业流程。在技能强化环节，双师模组发挥关键作用，通过项目化教学，重点强化学生的建模渲染、交互设计等核心技能。而在传承创新环节，学生开始以项目助手的身份深入参与企业研发，聚焦现代家居、文旅文创领域开展创意与工艺改良。这一过程不仅锻炼了技术，更推动了艺术与数字技术的有机融合，培育了学生的创新素养。
“拓展”阶段则打通了学训工场与协同创新中心。 到了这一步，学生需要具备更强的独立作战能力。在项目沉浸环节，学校以“明式圈椅”等创新设计与市场化推广为载体，引导学生自主组建跨专业团队。学生需要独立主导全链条实践，目标是实现“作品即产品”。与此同时，依托“丝路工坊”等海外非遗传承与交流平台，学生有机会创作传统木艺等非遗产品，推动非遗技艺的传承与海外推广。参与国际创意大赛、海外展演等活动，则直接提升了学生的国际交流能力。最后的岗位实战环节，组织学生走进大信家居等行业头部企业，立足创意设计、数字技术应用、运营管理三类核心岗位进行定岗实训，全面提升岗位适配能力。
四、成效验证与产教共振
任何人才培养模式的改革，最终都要接受市场的检验。通过与区域产业同频共振的探索，河南职业技术学院的育人模式取得了显著成效。数据显示，学校已承接家居产品数字交互等项目217项，这直接证明了学生团队具备承接商业项目的技术实力与创新能力。
近五年来，该校培养了4500余名毕业生，这些毕业生中涌现出了全国技术能手邓兆伦、杨瑞祥等优秀代表，他们在各自的岗位上成为了技术骨干。更关键的是，毕业生的就业去向落实率提升至98.9%，用人单位满意度高达99.1%。大批毕业生成功入职大信家居等行业知名企业，迅速成长为企业的中坚力量。
这一系列数据背后，是职业教育对产业发展的实质性支撑——通过精准的人才定位与科学的路径设计，学校不仅解决了学生的就业问题，更为河南现代家居产业的提质升级、数字创意产业赋能实体经济贡献了实实在在的职教力量。
结语
产业升级的核心在于人才，人才供给的关键在于教育，而河南职业技术学院的实践表明，职业教育只有深度融入区域产业发展，精准对接岗位能力需求，打破传统课堂的时空边界，才能培养出真正符合时代要求的高技能人才。这种以岗位能力画像为基、以场景支撑为核、以项目实战为重的“三阶六段”育人模式不仅为数字创意产业输送了新鲜血液，也为产教深度融合提供了具有参考价值的实践样本。对于企业而言，这意味着更高素质的人力资源储备；对于教育者而言，则是一条通往高质量人才培养的清晰路径。
