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在新疆和田，玉石资源丰富，但长期面临设计加工人才短缺的困境。昆玉职业技术学院借助北京援疆力量，通过精准对接产业需求、引入大师资源、实施订单式培养及就业补助政策，构建起一套行之有效的产教融合模式。这一实践不仅填补了区域高职专业空白，更为边疆地区“聚人留人”提供了可复制的解决方案。
一、资源重组：将地域优势转化为专业竞争力
走进昆玉职业技术学院的教学楼，实训室里传来的仪器嗡嗡声，是这里产教融合最直观的注脚。在宝玉石鉴定与加工专业的实训室内，学生们正在对玉石原料进行切割与打磨。这一场景在三年前并不存在，直至2023年，在北京援疆帮扶机制的推动下，当地建立了和田地区首个宝玉石鉴定与加工高职专业，首批学生即将在今年走向社会。
新疆和田自古便是玉石之乡，但原材料丰富并不等同于产业完备。长期以来，当地玉石产业面临着“有原料、缺设计、少人才”的结构性矛盾，而这种技能人才的缺口，恰恰是职业教育介入的最佳切入点。北京市援疆教师、现任昆玉职业技术学院经济贸易学院副院长沈罕，对此有着清晰的判断。他认为，玉石产业相关岗位未来发展前景广阔，企业对于本土化技能人才的渴求极为迫切，许多企业甚至提前预定学生。
为了将地域资源优势转化为专业竞争力，沈罕将北京经济管理职业学院在工艺美术领域的办学经验与和田特色产业资源进行了深度嫁接，他以“玉德文化”为引领，利用“北京资源”作为纽带，主导了该专业的顶层规划、建设落地与教学实施，为专业的快速发展奠定了坚实基础。在具体教学环节中，学校打破了传统课堂的边界，借助北京的行业资源，引入了多位省级乃至国家级玉雕大师及行业专家定期驻校授课，这些行业顶尖力量通过“手把手”的实操教学，直接将市场前沿的设计理念和精湛技艺传授给学生，有效缩短了学生从校园到岗位的适应期。
二、精准画像：为学生构建清晰的职业发展路径
职业教育的核心在于“适切性”，即人才培养必须与学生的个人特质及市场需求相匹配，而在昆玉职院，这种精准匹配体现在对每一位学生的个性化发展规划上。沈罕在到任后，走访了当地多家龙头企业，邀请企业骨干力量兼任教师，这一举措不仅充实了师资队伍，更重要的是让学生在校期间就能接触到真实的市场运营逻辑，了解产业链各环节的具体工作内容。
2024级学生古丽齐曼来自和田皮山县，那里盛产青玉和青白玉。虽然她自幼喜爱玉石，但在进入学校前，对设计知识的理解几乎是一片空白。对她而言，选择这所学校不仅是因为离家近，方便兼顾学业与家庭，更因为这里开设的玉石专业精准契合了她的背景。她希望未来能留在家乡工作，这种本土化的就业意愿正是区域经济发展所急需的稳定力量。
同班的乃皮赛·吐尔逊则代表了另一种人才类型，这位来自喀什的学生从小喜好国画，具备良好的设计天赋。在专业学习中，他能够兼顾玉石的天然形态，将设计元素巧妙融入其中。目前，他已经明确了主攻设计方向的发展目标。这种对学生特长的挖掘与引导，避免了人才培养的“千人一面”。
来自兰州的王明哲选择昆玉职院，则是看中了“在和田玉发源地学习”的独特价值，他自小喜爱玉石文玩，认为在这里能够接触到最地道的原料和技艺。在实际教学中，北京专业教师的理论指导、本地企业老师傅的实操传授以及国家级大师的高端授课，构成了多层次的教学体系。今年初，王明哲在全国工艺品雕刻工职业技能竞赛总决赛中斩获二等奖，这一成绩印证了该教学模式的有效性。他的目标是毕业后进入专业玉雕大师工作室深造，走技能精深发展路线。
三、机制创新：订单式培养与留人政策的双重驱动
产教融合的最终落脚点是就业。为了确保人才培养与市场需求无缝对接，昆玉职院在机制层面进行了一系列创新。援疆干部、昆玉职院党委委员、副院长邱亚辉介绍称，北京援疆教师团队进驻后，根据当地产业发展需求，为学校新增了包括无人机测绘技术、智能网联汽车在内的8个新专业，这使得学校的专业总数达到21个，覆盖面更广。
在就业端，学校先后与和田地区50余家行业领军企业建立了深度合作关系，这种合作并非停留在表面，而是通过共建实训基地、开展联合项目、实施订单式人才培养等模式，实现了校企双方的实质性捆绑。对于内地生源，学校推出了一项具有针对性的激励政策：学生签订《兵团就业协议》后，由学校推荐直接入职当地龙头企业。只要在当地就业满一年，北京援疆设立的专项资金将给予每人6000元补助。
这一政策组合拳的效果十分显著。在今年343名毕业生中，有128名来自内地的学生签订了《兵团就业协议》，明确表示愿意留在兵团就业。这一数据表明，通过合理的政策引导和就业保障，可以有效缓解边疆地区“招人难、留人难”的问题，聚人留人效果正在逐步显现。除此之外，学校还积极承担社会培训职能。截至目前，昆玉职院已申请获批30个职业技能等级工种及15个专项培训资质，累计培训人数达2094人。这种“学历教育+职业培训”的双轮驱动模式，极大地提升了学校服务区域经济社会发展的能力。
四、价值延伸：将工匠精神融入人才培养全过程
昆玉职院的实践样本，折射出边疆地区职业教育发展的新路径，正如学院明确提出，将主动对接产业升级与区域发展需求，持续创新教育教学模式。这种创新不仅仅体现在专业设置和课程内容上，更体现在育人理念的转变上：将工匠精神融入人才培养全过程，是该校提升教育质量的关键一环。无论是在宝玉石打磨的精细度要求上，还是在无人机测绘的精准度标准上，工匠精神都是贯穿始终的主线。通过引入行业大师和企业骨干参与教学，学校将企业对产品质量、职业素养的严格要求前置到了校园阶段。
对于企业而言，这种深度参与人才培养的模式，降低了招聘成本和岗前培训成本，能够直接获得“即插即用”的高素质技能人才。对于学生而言，明确的职业方向和技能储备，使其在就业市场上具备了更强的议价能力和更广阔的发展空间。对于区域经济而言，源源不断的高素质技术技能人才，是产业升级和经济高质量发展的核心动力。
结语
昆玉职业技术学院通过引入外部优质教育资源，结合本地产业特色，构建了一套集专业建设、技能培养、就业保障于一体的产教融合生态。这一模式不仅有效解决了宝玉石等特色产业的人才短缺问题，更通过订单式培养和就业补助政策，探索出了一条在边疆地区留住人才的有效路径。随着更多像无人机、智能网联汽车等新专业的成熟，这所院校正在成为区域技术技能人才的重要蓄水池，为当地产业升级提供坚实的人力资源支撑。
